幼兒園如何培養(yǎng)幼兒好的生活習(xí)慣

一、良好的行為習(xí)慣表現(xiàn)在一個人的時間觀念上。

如何合理地安排孩子的時間是家長所要思考的問題。如果在做事上總是拖拖拉拉，沒有時間的意識，那么這個人就沒有時間觀念，這個人就沒有好的習(xí)慣。

在孩子的一日生活中要經(jīng)常和孩子講時間，在早上起床時可告之孩子現(xiàn)在是7：10分，你該起床了，起床要用10分鐘，洗刷用10分鐘，用餐15分鐘，學(xué)校要用15分鐘，8點(diǎn)鐘正常入園，讓孩子了解時間是有限制的，不過孩子通常時間概念不是很強(qiáng)，對時間的知覺也不十分準(zhǔn)確，所以父母在生活中要多講，讓孩子在預(yù)定的時間內(nèi)完成任務(wù)，這對于在生活中經(jīng)常拖拉的孩子是有幫助的。孩子在一定的時間內(nèi)完成任務(wù)，對此父母要給予鼓勵，但對于不能在一定時間內(nèi)完成的，不能包辦，而是要幫助孩子，讓他們更好地按時完成任務(wù)。

二、良好的習(xí)慣需要有條理性。

6歲前的孩子是以游戲?yàn)橹鞯?，在幼兒園，孩子以區(qū)角活動為主，在區(qū)角活動中孩子們很樂意參加各種各樣的角色表演，在區(qū)角中也有各種各樣的活動所需的器材，孩子要學(xué)會怎么玩，怎么整理，這需要老師的幫助和指導(dǎo)。

讓孩子在活動中養(yǎng)成好的習(xí)慣，知道自己玩玩后要自己收拾，在家孩子也喜歡待在自己的玩具堆里，喜歡把他所有的玩具拿出來，撒的滿房間都是，父母如果跟在孩子的后面收拾，受累將是沒有窮盡的。要讓孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣，就要讓他們在玩過后學(xué)會收拾自己的玩具，這是每個孩子的必修課。父母不要怕多說話而自己代勞，每天孩子玩玩，父母忙著收拾。

記得在孩子的生活中要多講，有些父母總是說孩子在幼兒園聽話，可回家就是不聽話。那父母有沒有靜下思考一下，為什么孩子不聽自己的話，原因很多，也許您答應(yīng)他的事您沒有兌現(xiàn)，對于沒有承諾的您孩子也不愛聽您的話，那何談孩子的好習(xí)慣的養(yǎng)成?當(dāng)孩子真的聽您的話了，您也要有趣味一點(diǎn)，可以通過游戲的形式，比如：送玩具回家，在生活中讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣;也可以以訂約的形式，讓孩子承擔(dān)收拾玩具的責(zé)任。如果孩子情緒不穩(wěn)定不愿意收，父母可以和孩子一起收拾玩具，再慢慢減少幫助，讓孩子獨(dú)立整理，開始孩子會用去很多時間，但時間一長，熟能生巧，孩子的時間就會用得很少。

三、在生活中要引導(dǎo)孩子自己的事情自己做。

適當(dāng)做一些力所能及的事，在生活中逛超市是很平常的事，出了超市就看父母手里提著滿滿的東西，走在身邊的孩子兩手空空，而父母覺得這理所應(yīng)當(dāng)是大人做的事情，不知道分點(diǎn)給孩子。在孩子看來，父母拿就拿著了，一天這樣兩天這樣，時間久了，孩子父母也就都習(xí)慣了，父母不知道讓孩子分擔(dān)一點(diǎn)，孩子也就不會分擔(dān)了，一切都習(xí)慣了。作為父母的在孩子小的時候就要讓孩子學(xué)會分擔(dān)，長大了，他才能幫您分擔(dān)一些。一切要從小，中國有句古話三歲看老，父母應(yīng)看重從小進(jìn)行生活習(xí)慣教育。

四、適當(dāng)做一些力所能及生活自理活動，能夠增強(qiáng)孩子對生活環(huán)境的適應(yīng)能力。

孩子的穿衣在家中習(xí)慣父母包辦，家長沒有想過孩子在幼兒園怎么穿?可能也有家長就想到老師，但老師不是魔術(shù)師，沒有千只手，只有兩只手，穿能穿，可孩子要等很好。孩子在等待中就會發(fā)生很多問題，如感冒等許多不安全因素。如果在家中父母經(jīng)常幫助讓孩子自己穿衣，孩子就會從不會到會獨(dú)立穿衣，也就不會出現(xiàn)家長整天念叨孩子入園那么久，到現(xiàn)在還不適應(yīng)幼兒園的生活。家長放手讓孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣，一切都好，何樂而不為呢?

五、要培養(yǎng)孩子良好的獨(dú)立思考的習(xí)慣。

孩子每天都會遇到很多問題，父母應(yīng)該給孩子一些選擇和嘗試錯誤的機(jī)會，讓孩子形成自己判斷解決的能力。教師要采取適當(dāng)?shù)慕逃胧?/p>

(一)是要靠耐心講解，幫助孩子逐漸明白事理。

幼兒的年齡小，理解能力有點(diǎn)差，這就要求我們更要有耐心、愛心。講道理時我們要把握兩點(diǎn)：首先，要明確，不能含糊其辭。什么是對、什么是錯，一定要講清楚。其次，要具體，講明白透徹，如要求幼兒對人有禮貌。幼兒對“禮貌”的意思還不是很明白，我們要告訴幼兒見到自己所熟悉的人要打招呼，不打招呼就是不禮貌：打招呼時不要直接叫人的名字，那樣也是不禮貌;要有稱呼，早上來幼兒園、晚上離開幼兒園要和老師、家長問好、再見，如果不問好、不再見也是不禮貌，等等。在路上遇到同伴也要問聲好，必要時，老師還可以進(jìn)行示范。通過反復(fù)講解和示范，幼兒逐步加深印象，提高認(rèn)識，養(yǎng)成習(xí)慣。

(二)是依靠日常教育，幫助孩子改掉不良行為。

培養(yǎng)幼兒的習(xí)慣，要在日常的每一個活動、每一個游戲、每一個環(huán)節(jié)中一點(diǎn)一滴地滲透和強(qiáng)化。在日常生活中常常會發(fā)生這樣的事情：有些幼兒容易發(fā)脾氣，父母或其他人沒有滿足他，便躺在地上拼命用兩只小腳踏地板，大哭大叫;有些幼兒喜歡玩某些玩具時，即使這個玩具別的小朋友正在玩，他也要人家無條件地給他……對這些行為絕不能一味地遷就，聽之任之。我們要通過耐心地講道理，將孩子的注意力轉(zhuǎn)移等方法安撫孩子。

在幼兒園一日活動中來園、游戲、做操、散步及其他一些活動，活動室在樓上的幼兒需要上下樓，排隊(duì)上下樓會花去很多時間，而且推推碰碰很容易出現(xiàn)危險(xiǎn)，安全隱患存在。教師首先要開展上下樓活動，先讓幼兒自己討論，怎樣上下樓?為什么要這樣?讓幼兒自己對自己提出要求。老師再總結(jié)上下樓的要求，讓孩子養(yǎng)成習(xí)慣上下樓不推、不擠，有序進(jìn)行。此后在來園、游戲、用餐、散步等環(huán)節(jié)時，我們讓幼兒按照要求去做，并及時請幼兒開展“我最棒”的討論。對有好習(xí)慣的幼兒，讓教師和小朋友放心的幼兒，適當(dāng)提供較多的獨(dú)立上下樓的機(jī)會，以示鼓勵。于是大家都要養(yǎng)成好習(xí)慣爭著做獨(dú)立的人，使“我最棒”的活動得到發(fā)展。

對于進(jìn)餐，要求幼兒具有良好的進(jìn)餐、午睡習(xí)慣，但由于家庭環(huán)境的影響，大部分幼兒習(xí)慣較差，吃飯不專心、東張西望、吃得很慢，甚至到處掉米粒，加上幼兒年齡的增長，幼兒之間交往的需要不斷強(qiáng)烈，吃飯時講話的現(xiàn)象也多起來，教師的提醒不是解決問題的好辦法。老師一直在冥思苦想，如何調(diào)動幼兒的內(nèi)在因素，激發(fā)他們的上進(jìn)心，才能讓幼兒變被動為主動，自覺遵守紀(jì)律，于是“棒棒桌”在我們班級產(chǎn)生了，怎樣才能成為“棒棒餐桌”呢?

幼兒討論得非常熱烈。吃飯吃得認(rèn)真，不看呆，不講話、吃得較快、不挑食都被幼兒列為標(biāo)準(zhǔn)，大家一起評出全班最讓大家感覺“棒棒”的餐桌才能榮獲“棒棒餐桌”的稱號。教師給全班幼兒提出要求，進(jìn)步大的可以榮獲“棒棒餐桌”的稱號，進(jìn)步的人多了，還可以選兩個“棒棒餐桌”。孩子們都有進(jìn)步，吃飯講話、不專心、東張西望、吃得很慢等壞習(xí)慣改變，吃飯不再成為孩子們的難題。

還有這樣的事例：一位小朋友在吃飯時經(jīng)常流食，不怎樣咀嚼就吞咽，有時在那用勺子擺弄著飯，飯也不見少，要是老師督促他，他就講吃不下了，要嘔吐了。

起初，老師以為他有什么不舒服，結(jié)果一切正常。但是原因出來了：這位小朋友在家吃飯，全家都得出場，爺爺打拳，奶奶拍手，爸媽唱歌。飯得一口一口喂，有時緊閉嘴巴，干脆不吃，這時家人都會驚得出一身汗……了解了這一出，老師就采取硬性要求，飯必須吃完，剛開始這個小朋友還有點(diǎn)接受不了，流著眼淚說：“我不能吃，我吃了就會吐?！崩蠋熆粗⒆恿鳒I有點(diǎn)心疼，可孩子不吃飯會傷身體的。

愛要選擇，老師堅(jiān)持讓孩子把飯吃完，結(jié)果吃完后孩子很正常，也很開心地和其他小朋友玩起來。這時老師放心了，孩子不是不能吃，而是他習(xí)慣這樣對待吃飯。

可見，不健康的飲食習(xí)慣對孩子是一種“扼殺”。生活中，不少孩子任性、驕縱的脾性也是被“喂”出來的，因此培養(yǎng)孩子健康的飲食習(xí)慣需要引起父母的足夠重視。這樣不但可以保證孩子的正常身體發(fā)育，還可以幫助孩子對建立健康的心理及行為習(xí)慣產(chǎn)生積極的影響。

對于睡覺，在午睡時，我們開展了“值日生”的活動，通過幼兒的集體討論進(jìn)行總結(jié)：能安靜、迅速脫衣服、睡下后自覺閉眼、不亂動、不講話、較快入睡的幼兒，都會做本班的“值日生”的標(biāo)準(zhǔn)。通過評“值日生”的活動，幼兒的午睡的習(xí)慣有了很大的改變。

一段時間后，老師通過表揚(yáng)、鼓勵、肯定的方法，使幼兒提高自我控制的能力。教師協(xié)助幼兒建立良好的上下樓、進(jìn)餐、午睡的習(xí)慣，也就加強(qiáng)了幼兒的規(guī)則意識，為其順利養(yǎng)成好的行為習(xí)慣，為教師實(shí)施教養(yǎng)計(jì)劃奠定了良好的基礎(chǔ)。

陳鶴琴先生說：“習(xí)慣養(yǎng)的好，終身受益。習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累。”我想，幼兒習(xí)慣的教育是扎根的教育，需要家長和老師共同督促，良好的習(xí)慣為幼兒進(jìn)入小學(xué)后的學(xué)習(xí)乃至將來都打下必不可少的基礎(chǔ)。家園應(yīng)共同努力，讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，終生受用，以應(yīng)對變化莫測、競爭激烈的世界。